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III CED - Ciclo de Estudos Discursivos DATA: 16 de maio de 2014 LOCAL: Mini Auditório de História da Faculdade de Ciências e Letras – UNESP/Assis ​ PROGRAMAÇÃO 13h30 – Confirmação de presença 14h – Abertura Oficial 14h30 – Conferência: “Quando a voz do herói sobressai” Ester Myrian Osório (UNESP - GEB) Mediador: Odilon Helou Fleury Curado (UNESP – Assis) 16h – Café 16h20 – Debate SECRETARIA DO EVENTO Lúcia Regina Lopes-Damásio Bruna de Souza Silva DIVULGAÇÃO Eliane Galvão ​APOIO ​STAEPE MONITORIA Alexis Albuquerque Matarazzo Aline do Prado Aleixo Soares Ana Paula Lopes Cardoso Bruna de Souza Silva Marcela Barchi Paglione Nátalie Ferreira Carvalho Tatiele Novais Silva COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula (Coordenadora do GED – Grupo de Estudos Discursivos) Odilon Helou Fleury Curado (Chefe do Depto. Linguística – UNESP - Assis) Sônia Regina Moraes (Coordenadora Administrativa – UNESP – Assis – Depto. Linguística) REALIZAÇÃO Departamento de Linguística/FCLAs Departamento de Letras Modernas/FCLAs GED - Grupo de Estudos Discursivos GEB - Grupo de Estudos Bakhtinianos “Quando a voz do herói sobressai”, palestra de Ester Myriam Rojas Osorio, versará sobre as noções de herói e voz, tais como estudadas pelo Círculo de Bakhtin, especialmente a concepção de herói desenvolvida no livro Estética da Criação Verbal, um dos livros mais conhecidos e complexos do Círculo. A conferência se pautará no conceito de voz para tratar da noção de herói. Vale dizer que herói, para Bakhtin, não necessariamente coincide com personagem, autor-criador, autor-pessoa ou sujeito. O herói, de acordo com os estudos filosóficos do Círculo russo, pode ser tanto o tema quanto a forma composicional da arquitetônica discursiva. Com este norte, a professora Ester Myriam Rojas Osorio irá trazer uma reflexão, não apenas acerca dos conceitos teóricos de voz e herói, como também irá apresentar um desenvolvimento possível de engendramento entre essas noções, voltada ao texto literário: a dominância da voz do herói, que mesmo não necessariamente sendo coincidente com um sujeito enunciativo, pode se revelar por meio de algum(ns) – como o protagonista ou o narrador. A grandeza da palestra proposta é fazer-nos pensar sobre o ponto de vista dialógico acerca do texto/discurso (seja ele literário ou não). Isto é, a proposta de uma abordagem metodológica específica para a análise de textos/discursos, chamada por Voloshinov de “método sociológico” ou como ficou conhecido no Brasil o método bakhtiniano, “Análise Dialógica do Discurso” (ADD). Além disso, a participação da professora Ester simboliza também o diálogo entre dois grupos de estudos da FCL Assis: um discursivo e um especificamente bakhtiniano, o GED e o GEB. Fotos do evento III CED III CED III CED III CED 1/12

Lattes ORCID Rodrigo Acosta Pereira Professor Pesquisador drigo_acosta@yahoo.com.br Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) Professor de Linguística Aplicada na UFSC. Pesquisador CNPq-PQ2. Integra projetos de cooperação científica internacional com Universidade de Vigo (Espanha), Universidade do Porto (Portugal) e PUC-Santiago (Chile). Lidera o GELID - Grupo de Estudos em Linguagem e Dialogismo. Lidera o NELA (CNPq) - Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada - https://nela.cce.ufsc.br/ Principais projetos Ensinar Língua Portuguesa em políticas educacionais da Educação Básica: estudo discursivo e documental sobre o entrelugar da tradição e da mudança no ensino de Língua Portuguesa no Brasil ACOSTA PEREIRA, Rodrigo. Pesquisa 2022-2025 (em andamento) Este projeto de pesquisa pretende descrever e analisar o discurso da construção semântico-ideológico-valorativa ensinar língua portuguesa em ações político-educacionais do ensino de língua portuguesa no Brasil. A partir de uma articulação teórico-metodológica entre os estudos dialógicos da linguagem, especificamente aos escritos de Bakhtin e o Círculo em diálogo com as pesquisas atuais sobre o ensino das práticas de linguagem na esfera escolar da Educação Básica, buscamos realizar uma análise da documentação, da constituição e do funcionamento do(s) discurso(s) que se entretece(m) na construção semântico-ideológico-valorativa ensinar língua portuguesa discursivizado(s) nas ações político-educacionais voltados ao ensino de língua portuguesa no Brasil. Projeto financiado pelo CNPq. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Topo

XIII CED - Colóquio de Estudos Discursivos DATA: 22 de novembro de 2019 LOCAL: FCL/Assis - Sala 9 da Central de aulas (Prédio de História) HORÁRIO: 13h-16h CONFERÊNCIA: Protótipo didático: gêneros discursivos em sala de aula - Profa. Msc. Raquel Santos Zandonadi MONITORIA GED COMISSÃO ORGANIZADORA Fábio Augusto Alves de Oliveira Giovana Cristina de Moura José Antonio Rodrigues Luciano Luciane de Paula Natasha Ribeiro de Oliveira Rafaela dos Santos Batista REALIZAÇÃO UNESP GED - Grupo de Estudos Discursivos Programa de Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS Fotos do evento XIII CED XIII CED XIII CED XIII CED 1/5

III SIED - Simpósio Internacional de Estudos Discursivos Data: 26 a 28 de novembro de 2014 Local: Salão de Atos da Faculdade de Ciências e Letras – UNESP – Assis O III Simpósio Internacional de Estudos Discursivos - SIED reuniu estudiosos brasileiros e estrangeiros das diferentes perspectivas discursivas e promoveu reflexões acerca das colaborações das Análises Discursivas (seja da Análise Dialógica do Discurso, seja da Análise de Discurso de linha francesa ou ainda das semióticas – tanto francesa quanto norte-americana ou russa) às pesquisas brasileiras no campo das Letras, de maneira profunda e crítica. As perspectivas discursivas foram contempladas como linhas teórico-analíticas expressivas focadas em textos/discursos verbais, vocais e/ou visuais. As discussões se voltaram às questões de metodologia e pertinência na área discursiva no Brasil e fora dele, na contemporaneidade. O evento contou com minicursos, mesas-redondas, simpósios, comunicações e reuniões de grupos. Mas, acima de tudo, o III SIED foi composto por questões epistemológicas e artísticas aliadas intrinsecamente à vida. Humanidade(s) dialógica(s). ​ OBJETIVOS . Estimular o desenvolvimento de pesquisas nas áreas dos estudos discursivos; . Refletir sobre o papel das Análises Discursivas no Brasil e no exterior, na contemporaneidade; . Discutir a pertinência epistemológica e metodológica das Análises Discursivas no campo das Letras; . Pensar análises discursivas verbo-voco-visuais com ênfase nas esferas artísticas e culturais; . Aprofundar estudos realizados pelos pesquisadores do GED e de outros Grupos de Pesquisa; . Complementar e ampliar conhecimentos adquiridos na graduação em Letras e na pós-graduação em Letras, em Linguística e em Estudos da Linguagem; . Promover reflexões acerca da criação de um Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem na UNESP de Assis; . Fortalecer o Programa de Internacionalização da Unesp; . Expandir o diálogo entre academia e sociedade. JUSTIFICATIVA A realização do III SIED justifica-se pela necessidade de se refletir de maneira criteriosa acerca dos estudos discursivos na contemporaneidade, tanto no Brasil quanto fora dele, uma vez que as pesquisas têm se constituído cada vez mais em rede e os enunciados privilegiam uma construção verbo-voco-visual. A sua importância ocorre por estimular e colaborar com a atuação profissional de professores e pesquisadores da área de Letras e de áreas afins (como História, Psicologia, Ciências Sociais, Filosofia, Artes, entre outras). A ênfase do evento é dada a contribuição de concepções bakhtinianas, pecheutianas, foucaultianas e semióticas, tão em voga na contemporaneidade. A preocupação se volta à pertinência dessas perspectivas teórico-analíticas diante de textos/discursos verbo-voco-visuais contemporâneos, especialmente aqueles produzidos, circulantes e recebidos nas esferas artísticas socioculturais. No caso específico do curso de Letras de Assis, o evento colaborará com a formação dos alunos do curso, com as pesquisas e os estudos desenvolvidos por alunos, professores e pesquisadores do Grupo de Estudos Discursivos (GED), bem como estimulará novas pesquisas e ainda a criação e fortalecimento de uma linha de pesquisa em estudos discursivos na Unidade e ainda se constitui como uma ação expressiva que pretende contribuir para o fortalecimento da área de Linguística na Unidade e para a criação de um Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem no Câmpus. PÚBLICO ALVO O perfil do público ao qual este projeto atende é formado por estudantes de graduação e de pós-graduação lato (especialização) e stricto sensu (mestrado acadêmico, mestrado profissional e doutorado),pesquisadores e professores da área de Letras e de áreas afins. Estima-se que este projeto beneficiará uma quantia de 200 a 300 pessoas. Organização COMISSÃO ORGANIZADORA Luciane de Paula (Coordenadora Geral – UNESP – Assis – Departamento de Linguística e Programa de Linguística e Língua Portuguesa FCL Araraquara) Odilon Helou Fleury Curado (Chefe do Departamento de Linguística – UNESP – Assis e Programa de Pós-Graduação em Educação FCT Presidente Prudente) Sônia Regina Moraes (Coordenadora Administrativa – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) COMISSÃO DE TRABALHO Daniela N. de Moraes Garcia (Coordenação de Monitoria – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Profletras) Eliane Ap. Galvão Ribeiro Ferreira (Divulgação – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) Ester Myriam R. Osório (Coordenadora Cultural – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Programa de Pós-Graduação em Letras) Karin Henschel Pobbe Ramos (Secretaria – UNESP – Assis – Departamento de Educação e Profletras) Kelly C. H. Pobbe de Carvalho (Administração – UNESP – Assis – Departamento de Letras Modernas e Profletras) Lúcia Regina Lopes-Damásio (Tesouraria – UNESP – Assis – Departamento de Linguística) Rozana Aparecida Lopes Messias (Audiovisual – UNESP – Assis – Departamento de Educação e Profletras) COMITÊ CIENTÍFICO Adail Sobral (UCEPel) Ana Flora Brunelli (UNESP – IBILCE – São José do Rio Preto) Antônio Fernandes Junior (UFG Catalão) Bénédicte Vauthier (Universidade de Berna, Suiça) Fabiana Cristina Komesu (UNESP – IBILCE – São José do Rio Preto) Federico Pellizzi (Universidade de Bolonha, Itália) Galin Tihanov (Queen Mary, Universidade de Londres) Ida Lúcia Machado (UFMG) João Bôsco Cabral dos Santos (UFU) João Marcos Matheus Kogawa (UNIFESP) João Vianney Cavalcanti Nuto (UNB) Luciano Novaes Vidon (UFES) Marco Antonio Villarta-Neder (UFLa) Marina Célia Mendonça (UNESP Araraquara) Nilton Milanez (UESB) Pampa Olga Arán (UNC - Universidad Nacional de Córdoba) Renata M. F. Coelho Marchezan (UNESP – Araraquara) Rosineide de Melo (Fundação Santo André) Susan Petrilli (Universidade de Bari, Itália) Tatiana Bubnova (Universidade Autônoma do México – UAM) Valdemir Miotello (UFSCar) MONITORIA Alexis Henrique Albuquerque Matarazzo (Graduando de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBITI/CNPq) Ana Paula Lopes Cardoso (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Bárbara Melissa Santana (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista IC FAPESP) Bruna Viana (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Débora Cristina Monteiro Pena (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBIC-Reitoria) Glaucia Vaz (Doutoranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CNPq) Isadora Lapetina Moran (Graduanda de Letras UNESP Assis) Izadora Camargo Rodrigues (Graduanda de Letras UNESP Assis) Jéssica de Castro (Mestranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CAPES) José Radamés Benevides (Mestrando em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CAPES) Jucilene de Fátima Rodrigues (Graduanda de Letras UNESP Assis) Julia de Camargo Schaefer (Graduanda de Letras UNESP Assis) Lucas Mateus Vieira de Godoy Stringuetti (Graduando de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Marcela Barchi Paglione (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Nayara Cristina Gaia Rocha (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista BAAE) Nicole Mioni Serni (Doutoranda de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Patrick Paiva (Mestrando de Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Rafael Marcúrio Da Cól (Aluno especial do Mestrado em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara) Sheila Dálio (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista PIBIC-Reitoria) Schneider Pereira Caixeta (Mestrando em Linguística e Língua Portuguesa UNESP Araraquara e Bolsista CNPq) Tatiele Novais Silva (Graduanda de Letras UNESP Assis e Bolsista FAPESP) Programação detalhada Caderno de Resumos Fotos do evento III SIED III SIED III SIED III SIED 1/37 Apoio Patrocinadores

Programação do IV SIED - Simpósio Internacional de Estudos Discursivos

Lattes ORCID Douglas Neris Souza Pesquisa Concluída douglasns18@gmail.com ​ Possui graduação e mestrado em Letras. Atualmente é professor de língua portuguesa II nos municípios de Monte-mor-SP e Capivari-SP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em práticas de multiletramentos, análise do discurso, teorias feministas e teoria queer, atuando, principalmente, com os temas: protótipos de ensino, racismo, feminismos e pedagogia dos multiletramentos. Principais projetos Mulheres na vida, na arte, nas ciências e na educação: uma proposta de intervenção prototípica SOUZA, Douglas Neris. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) - Apoio: CAPES 2019-2021 Esta pesquisa busca alinhar o trabalho com gêneros do discurso no ensino de língua portuguesa à pedagogia dos multiletramentos e à elaboração e análise de um protótipo de ensino destinado aos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas do interior do estado de São Paulo. O protótipo de ensino aborda a presença das multissemioses no ensino de língua portuguesa, com enunciados de e sobre Frida Kahlo, em aproximação à pintura de Tarsila do Amaral. Os enunciados de Tarsila do Amaral – “A Negra” (1923), “Maternidade” (1932) e “Operários” (1933) – e de Frida Kahlo – “Umas facadinhas de nada” (1935), “Mi Nana y Yo” (1937), “As duas Fridas” (1939) e “O veado ferido” (1946) – são compreendidos em diálogo com outros enunciados na construção e compreensão de pressupostos dos feminismos, e têm a finalidade de abordar os diferentes processos de constituição das identidades sociais feitas dentro e fora do espaço escolar. Conceitos-chave advindos da teoria de Bakhtin e seu Círculo alicerçam a análise verbivocovisual na compreensão do todo enunciativo. A proposta de intervenção foi adequada a uma pesquisa teórica e à proposição de um protótipo de ensino, endereçado ao professor, com a intenção de aproximar o ensino de língua portuguesa a temas feministas. O resultado da pesquisa é um material didático digital interativo (PDF-navegável), constituído de vários protótipos de ensino, intitulado “As asas que eu quero!”. A proposta objetiva discutir e refletir a formação das identidades de gênero a partir do cotejo entre vida, arte e ciência. O protótipo é adaptado às tecnologias e ao uso das multimodalidades. O material didático digital busca práticas transformadoras que visem à pedagogia dos multiletramentos. As asas que eu quero! SOUZA, Douglas Neris. Ensino 2019-2021 Protótipo de ensino navegável desenvolvido em integração à dissertação de mestrado defendida. Todas as vidas importam: jogos multiletrados - transformação sociocultural sustentável PAULA, Luciane de. Extensão 2023-2024 (em andamento) Este projeto de extensão tem como objetivo propor e implementar atividades de leitura e produção de gêneros discursivos diversos na escola e fora dela, possibilitando uma formação multiletrada crítica. O público das ações socioculturais educativas transita entre o último ano do ensino fundamental II (9º ano) e o ensino médio (1º, 2º e 3º anos) e também se volta às associações e coletivos culturais e sociais. Os textos trabalhados, de diversas materialidades (canção, videoclipe, filme, série, pintura, HQ, jogos etc), tratarão de temas contemporâneos e contemplarão conteúdos de Linguagens e Artes, produzidos por autores-criadores negros, mulheres e da comunidade LGBTQIAP+. Interessa proporcionar, de forma dialógica, discussões acerca das desigualdades e da intersecção raça-gênero-classe na escola e na sociedade, a fim de refletir acerca da heterogeneidade das diversidades e proporcionar equidades. O projeto, experimental e interventivo, tem caráter extensionista, associado à pesquisa, ao ensino e à inovação. A proposta parte de uma escola pública da cidade de Assis, interior de São Paulo, para, a partir das vivências, desenvolver protótipos de ensino e jogos pedagógicos produzidos com material reciclado, que possam ser adaptados e aplicados em outras comunidades (locais, regionais, estaduais, nacionais e internacionais). Com isso, estimular a inclusão entre jovens, na escola, na comunidade e na universidade (graduação e pós-graduação); e visibilizar vozes e sujeitos excluídos (por preconceito e discriminação), ao potencializar seus saberes, assim como uma forma de sociabilidade de suas culturas, tramadas como formas de atuação – em consonância com os ODS 4, 5, 10,16 e 17, de maneira transversal. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Topo

Lattes ORCID Luana Maria Gava Pesquisa Concluída luanagava23@gmail.com ​ Mestre em Linguística e Língua Portuguesa pela Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara (FCLAr/UNESP). Possui graduação em Letras com habilitação Português/Inglês pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Campus Assis (FCL/UNESP Assis). Atualmente, é professora de Língua Portuguesa e Inglesa na Educação Básica do Estado de São Paulo. Principais projetos Mulher-Maravilha ao longo da história: ícone de empoderamento questionável GAVA, Luana Maria. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) 2019-2021 O presente trabalho, situado na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin, tem como objetivo investigar a ambivalência da representação da Mulher-Maravilha como um ícone de empoderamento e não-empoderamento feminino, contextualizado por meio de suas Histórias em Quadrinhos de diferentes momentos sócio-histórico-culturais. O corpus é composto por seis revistas que representam fases da Mulher-Maravilha ao longo da história: All-Star Comics nº8 (1941); Wonder Woman vol. 1 nº179 (1968); Wonder Woman vol.2 nº2 (1987); Wonder Woman vol.3 nº17 (2008); Wonder Woman vol.4 – The New 52 nº3 (2011); Wonder Woman Rebirth – One Shot (2016). Propõe-se uma análise verbivocovisual (PAULA, 2017) da super-heroína, em que as três dimensões da linguagem – verbal, visual e sonora – são entendidas de maneira integrada. Além disso, procura-se refletir sobre as vozes sociais reveladas pelo sujeito Mulher-Maravilha, como reflexo e refração dos momentos e lugares históricos em que circula sua imagem. A pesquisa justifica-se por questionar um assunto em voga na contemporaneidade: o empoderamento da mulher. Metodologicamente, a pesquisa se baseia na dialética-dialógica (Paula et. al., 2011), realizada pelo cotejo do corpus com outros enunciados. A Mulher-Maravilha se mostra, ao mesmo tempo, empoderada e não-empoderada, o que comprova sua ambivalência. Por meio das análises, observam-se os aspectos que a constituem: seu corpo, cujas formas são muito sexualizadas; seus apetrechos, cujos valores remetem ao sadomasoquismo; e o sacrifício feito diversas vezes pela super-heroína, seja por amor ou por ser uma mulher maravilha. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Topo

Sugestões do GED 2024 - 1º Semestre Clique e acesse 2018 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2018 (Indisponível) 2018 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2018 2017 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2017 (Indisponível) 2017 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2017 2016 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2016 2016 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2016 2015 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2015 2015 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2015 2014 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2014 2014 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2014 2013 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2013 2013 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2013 2012 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2012 2012 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2012 2011 - 2º Semestre Clique e acesse o cronograma do segundo semestre de 2011 2011 - 1º Semestre Clique e acesse o cronograma do primeiro semestre de 2011

Lattes ORCID Ana Paula Lopes Cardoso Pesquisa Concluída analopescardoso@hotmail.com ​ Graduanda em Letras com habilitação Português/Italiano pela Faculdade de Ciências e Letras de Assis - UNESP. Membro do Grupo de Estudos Discursivos de Assis (GED/UNESP). Desenvolveu, sob a orientação de Luciane de Paula e com financiamento da FAPESP, um projeto de pesquisa (de nível Iniciação Científica) intitulado "Natura Chronos e Avon Renew: a conquista do telespectador por meio de discursos opostos", a partir do qual pensou a respeito da construção dialógico-discursiva de peças publicitárias televisivas, mediante apoio metodológico nos estudos do Círculo de Bakhtin. Principais projetos Natura Chronos e Avon Renew: a conquista do telespectador por meio de discursos opostos CARDOSO, Ana Paula Lopes. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: FAPESP 2013-2014 Este projeto propõe analisar, comparativamente, os discursos publicitários das marcas Avon e Natura em suas linhas equivalentes, Renew e Chronos, respectivamente. Pretende, ainda, compreender quais os diferentes artifícios discursivos utilizados nas campanhas das marcas. Os objetivos são os de descrever como as publicidades são produzidas para tentar obter sucesso em sua empreitada de venda e refletir sobre o discurso responsável da Natura e o discurso da beleza da juventude e da fama da Avon, presentes nos comerciais televisivos que compõem o corpus deste projeto. A pesquisa proposta se fundamentará nos estudos do Círculo de Bakhtin, em especial nos conceitos de sujeito, diálogo, discurso, enunciado e signo ideológico para analisar o corpus em sua unidade (considerando seus elementos verbais e não-verbais). ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Topo

Lattes ORCID Kelli Machado da Rosa Professora Pesquisadora klro.rib@gmail.com Universidade Federal do Rio Grande (FURG) Kelli Machado da Rosa é Doutora em Letras, na área de concentração em linguística, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS- CNPq). É docente da Universidade Federal do Rio Grande onde atua nos cursos de graduação em Letras e no Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGLetras/FURG). Suas pesquisas se desenvolvem na área de Linguística em interface com as áreas de Comunicação Social, com ênfase em discurso das mídias, Sociologia da Religião, Educação e Filosofia. Atua como pesquisadora colaboradora no grupo de pesquisa Tessitura: Vozes em (dis)curso, sediado na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, certificado pelo CNPq. É membro do GT da ANPOLL "Discurso, Trabalho e Ética", desde 2020. Principais projetos Relações entre ética, discurso e mídias: pesquisas sob perspectiva dialógica ROSA, Kelli Machado da Pesquisa 2021-2026 (em andamento) O projeto desenvolve e aprofunda a discussão sobre as relações entre ética, discurso e mídias, em enunciados materializados em diferentes semioses, atentando para a construção de sentidos através dos aspectos linguístico-discursivos, sociais, valorativos e interacionais. Por meio da leitura das obras de Bakhtin e o Círculo, buscamos compreender o funcionamento dos discursos das diferentes mídias, analisando as ações ativas e responsivas nas relações culturais dos sujeitos, na contemporaneidade. Assim, procuramos, através das ações deste projeto, avançar e aprofundar a pesquisa em torno de metodologias de análise dialógica para o discurso das mídias, incluindo-se as demais esferas da atividade humana que possuem direto engendramento no campo midiático, como as esferas literária, jurídica, religiosa, pedagógica etc. Desse modo, nossa ação de pesquisa que pretende abarcar a graduação e pós-graduação, promove a formação inicial e continuada de graduandos em Letras como jovens pesquisadores e como futuros professores de língua portuguesa. Nesse sentido, destacamos que o estudo da produção de sentidos que circulam socialmente possibilita a compreensão da sociedade em que vivemos e, possibilita também a formação de sujeitos críticos, a partir de um olhar ético e reflexivo para os fenômenos discursivos. A linguagem do GED - Grupo de Estudos Discursivos: inovação e desenvolvimento tecnológico, divulgação e popularização da ciência PAULA, Luciane de. Inovação e Desenvolvimento 2023-atual (em andamento) Este projeto propõe congregar pesquisas individuais e estabelecer redes entre grupos, de modo institucional, em âmbito nacional e internacional, por meio do GED - Grupo de Estudos Discursivos; assim como pretende desenvolver estratégias discursivas de inovação e desenvolvimento tecnológicos, espaços de divulgação e popularização da ciência, tendo as redes sociais (Youtube, Instagram, Twitter, Facebook, Spotify, LinkedIn e TikTok) integradas no site do GED, com espaço para debate (em fóruns de discussão), organização de eventos, área de trabalho e divulgação de pesquisas e práticas de ensino e de extensão em desenvolvimento, com sugestões de produções e ações sociais. A construção de uma modalização do site do GED pretende servir como modo de ilustrar como capitanear engajamento sociocultural e educacional por meio de um centro de atividades de inovação de linguagens do fazer científico, em especial, discursivos. O objetivo central é socializar e construir saberes coletivamente, com ênfase em enunciados multimodais. Os intuitos específicos se voltam às produções de maneira mais acessível e horizontalizada e à conscientização da função primordial da Universidade: refletir sobre e contribuir com as necessidades sociais da comunidade, em âmbito global (com respeito às singularidades local, regional, estadual, nacional e internacional). A relevância diz respeito à e os resultados esperados pretendem integrar academia(s) e sociedade(s). ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Topo

Lattes ORCID Clara Moreira Molinari Pesquisa Concluída clara_mmolinari@hotmail.com ​ Mestre em Linguística e Língua Portuguesa pela UNESP Araraquara, com pesquisa financiada pela UNIVESP. Possuo experiência em pesquisa com ênfase em Análise Dialógica do Discurso, especialmente na temática da desinformação e fake news. Durante o período do mestrado, tive a oportunidade de atuar como professora-facilitadora em diversos cursos de ensino superior oferecidos pela UNIVESP, intituição na qual também me especializei em "Processos didático-pedagógico para cursos cursos na modalidade a distância". Além disso, possuo licenciatura e bacharelado em Letras, com habilitação em Português/Inglês, também pela UNESP Araraquara. Durante todo o período da graduação, dediquei-me a diversas atividades de pesquisa, ensino e extensão universitária como bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET), experiência que enriqueceu grandemente minha formação acadêmica. Atualmente, exerço a função de gestora de um polo de ensino à distância, garantindo o bom funcionamento dos cursos e o apoio aos estudantes. Principais projetos Pandemia de (Des)Informações: um estudo discursivo das fake news sobre a COVID-19 MOLINARI, Clara Moreira. Pesquisa (Dissertação de Mestrado) 2019-2021 O presente estudo, calcado na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin, tem como intuito analisar algumas fake news relacionadas à COVID-19 que circularam no Brasil entre março (quando a OMS declarou estado de pandemia) até julho de 2020 (período em que o país atingiu mais de 90 mil mortes em decorrência da doença). Partimos do encadeamento das fake news com a problemática da desinformação, tendo em vista fatores como os algoritmos automatizados, as agências de checagem e o ambiente da pós-verdade. Discursivamente, compreendemos que se tratam de construções enunciativas singulares situadas no território da linguagem e que reverberam vozes de valorações divergentes, que se confrontam nas diversas esferas sociais. O confronto entre discursos - o científico e o negacionista - e a relação dialógica estabelecida entre eles, tendo em vista a construção de sentidos concorrentes, justifica o estudo. Exploramos o método dialético-dialógico, que se apoia no cotejamento de textos e contextos para compreender os enunciados. Os subsídios teóricos se pautam nas concepções bakhtinianas de linguagem, enunciado, vozes sociais, ideologia, signo ideológico e ato responsável e responsivo. As análises contribuem para a investigação das estratégias discursivas empregadas por aqueles que produzem as fake News. Assim, é possível entender como os sentidos são construídos a ponto de fazer com que um grande número de pessoas as tenham como verdade. Os resultados revelam as relações de sentido, as projeções axiológicas e a colisão de vozes que emergem desses enunciados. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Topo

Lattes ORCID Marcela Barchi Paglione Pesquisa Concluída marcelapaglione@gmail.com ​ Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pelo programa de pós-graduação da Unesp, campus de Araraquara, e integrante do Grupo de Estudos Discursivos, GED. É graduada em Letras, com ênfase em Português/Francês pela Unesp/Assis e esteve em programa de intercâmbio pela AREX na Université Charles de Gaulle Lille-3, em Lille-França, durante o segundo semestre de 2012. Durante a graduação, desenvolveu uma pesquisa de Iniciação Científica, com apoio da Fapesp, na área de Análise Dialógica do Discurso, tendo como objeto o seriado Sherlock (2010). Em sua pesquisa de Doutorado, também com auxílio da Fapesp, analisou a construção arquitetônica do gênero seriado, com ênfase na recepção social via fenômeno transmídia a partir das produções autorais dos fãs do seriado. Principais projetos Fenômeno Sherlock: a recepção social do gênero seriado PAGLIONE, Marcela Barchi. Pesquisa (Tese de Doutorado) - Apio: FAPESP 2015-2019 A presente pesquisa se centra no gênero discursivo seriado, a fim de refletir sobre sua construção arquitetônica, o que engloba sua produção e circulação social em uma esfera de atividade específica, a televisiva, além da recepção por um grupo de telespectadores. Para tal, tem-se como objeto o seriado Sherlock (2010), da rede BBC, em especial a terceira temporada. O cerne da pesquisa se encontra nas formas de recepção social do gênero, principalmente a narrativa transmídia (Jenkins, 2006) como concretização da escuta-ativa dos telespectadores em relação ao episódio-enunciado, pois esses transcendem as barreiras do seriado televisivo em diferentes plataformas digitais, como blogs, fanfics e fanarts. Visto que todo enunciado é responsivo, (Bakhtin, 2003), respondente a outros em sua memória de passado e memória de futuro, entende-se a narrativa transmídia como uma forma de ampliação do diálogo com o público a partir da convergência das mídias dentro de uma franquia. Sendo assim, analisar-se-á os enunciados do fenômeno transmídia enquanto respondentes ao seriado Sherlock, ativa compreensão responsiva em sociedade, a qual (re)significa os enunciados do gênero em sociedade. Sherlock Holmes: a constituição dialógica do sujeito (e) da série televisiva PAGLIONE, Marcela Barchi. Pesquisa (Iniciação Científica) - Apoio: FAPESP 2014-2015 A minissérie televisiva inglesa Sherlock conta com a recriação das personagens e do enredo da série literária centrada nas aventuras de Sherlock Holmes ?originalmente de Conan Doyle ? para os dias atuais, de modo que é mantida entre os dois discursos uma relação de interdiscursividade/intertextualidade. Este projeto se propõe a analisar o diálogo travado entre os dois discursos, calcando-se na construção do sujeito Sherlock, mais especificamente em relação ao antagonista Jim Moriarty. Para tal, serão utilizados os conceitos de sujeito, signo ideológico, gênero, enunciado e dialogismo, conforme são discutidos pelo Círculo Bakhtin, Medvedev, Volochinov, a fim de compreender como a constituição do herói discursivo da série televisiva é construída, considerando o seu deslocamento no tempo e entre gêneros ? do romance policial do século XIX à série televisiva contemporânea. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Topo